ערכה שלמה ליצירת מרחב לימודי בבית הספר
מוקד חינוך

רקע

למרות המצוקה הקיצונית בה חיו מרבית היהודים בגטאות, נעשה ניסיון להמשיך ולהעניק לילדים מסגרת חינוכית מוכרת, עד כמה שניתן. מובן כי מרבית הילדים בגטאות לא זכו לבקר בבתי ספר, אולם עדיין היו מעטים שנשלחו  לבתי ספר. קיום של בתי ספר בגטאות לא היה דבר מובן מאליו. ראשית – במרבית הגטאות הנאצים אסרו על חינוך, כך שבתי הספר היו מחתרתיים, והלימודים בהם היוו סכנה. נוסף על כך, הגטאות סבלו מצפיפות רבה, ומציאת מקום פיזי לקיום הלימודים הייתה בדרך כלל משימה לא פשוטה . קשיים פרקטיים רבים נוספים נערמו על הילדים הרוצים ללמוד : מרבית המשפחות חיו בעוני נורא, ודאגתם העיקרית הייתה לספק מעט מזון שיספיק לקיום מינימלי.
במציאות זו, מחברות, עפרונות וספרים היו כמובן בגדר מותרות, והילדים למדו בלעדיהם. לרוב הם הגיעו ללימודים כשהם סובלים מרעב. 
החינוך בגטאות העלה אף שאלות ערכיות, מוסריות וחינוכיות כבדות משקל כגון: לאילו ערכים לחנך, האם אפשר להמשיך ולחנך על פי אותן תפיסות שהיו נכונות בעולם שלפני השואה וכו'.

מטרות המוקד:

v     לנסות להבין מה העניק החינוך לילדים בתקופת הגטאות

v     לבחון את הקשיים הפרקטיים בהם היה כרוך החינוך בתקופת השואה.

v     לברר כיצד ניתן היה ליצור מסגרת חיים נורמלית במציאות כה קיצונית

v     לעמוד על הבעיות הערכיות שהעלה החינוך בתקופת השואה: לאלו ערכים יש לחנך ילדים בתקופה בה הדרך היחידה לשרוד ולהתקיים היא לגנוב ולשקר?

v     לבדוק את השאלה האם החינוך תחת איום מוות תמידי אינו אלא אשליה

מה במוקד:

v     10 עדויות

v     9 תמונות

v     10 דפי פעילות

5 דפי עדויות לפעילות "משמעות החינוך" - 2  דפי עדויות לחלק א' ושלושה דפי עדויות  לחלק ב'
דף פעילות מספר 1 – "משמעות החינוך" חלק א' וחלק ב' (יש להפריד בין שני החלקים)
דף פעילות מספר 2 - דף "קשיים ביצירת מסגרת חינוכית" ו- 2  דפי עדויות
דף פעילות מספר 3 – "בעיות ערכיות בחינוך"

לעדויות לחצו כאן.
למשימות לחצו כאן.
לתמונות לחצו כאן.

הצעות לפעילות

א. משמעות החינוך לילדים בתקופת השואה

לפני הכניסה למוקד:

שלב א'
מחלקים לתלמידים  את קטעי העדויות –  (כרטיס הנחייה ושני דפי עדויות לפעילות מספר 1 חלק  א')  
מדפי עדויות אלו נמחקו מילים ומשפטים המתארים את התנאים הפיזיים והקשיים.
התלמידים קוראים קטעים אלו ודולים מהם את המאפיינים המתייחסים להיבטים הבאים:

1. מורים

2. התרחשויות

3. אווירה במרחב החינוכי

4. מוטיבציה ללמידה

את המאפיינים יציגו התלמידים כשקופית  במצגת power-point

שלב ב'
התלמידים מקבלים את דפי העדויות המלאים אודות החינוך בגטאות, המתארים את התנאים הקשיים ואת העובדה שמדובר בחינוך בגטאות בתקופת השואה. (כרטיס הנחייה ושני דפי עדויות לפעילות מספר 1 חלק  ב') . 
עם מידע חדש זה יחזרו התלמידים ויבחנו את השקופיות שיצרו ויידרשו,  לאור העובדה שכעת ידוע שמדובר בגטו, לבחון האם הם רוצים להוסיף או לשנות את השקופיות.

שלב ג'
התלמידים יוצרים שקופית נוספת ובה התייחסות לאמירה :
"כשאני יודע שזה גטו ..."

שלב ד'
לסיכום הפעילות ייצרו התלמידים שקופית ובה יסכמו באמירה, היגד את משמעותה  של מסגרת החינוכית כפי שהיא משתקפת בעדויות . 

ב. קשיים ביצירת מסגרת חינוכית בתקופת השואה

1. מחלקים לתלמידים (יחידים, זוגות או קבוצות) את דפי העדויות העוסקים בבעיות החינוך שהתעוררו בגטו קובנה וגטו וילנה (דפי עדות פעילות מספר 2) ומבקשים מהם לסמן חמישה קשיים העולים בעדויות בנושא החינוך.

2. מחלקים לתלמידים את דף פעילות מספר 2 .
בדף זה ימיינו התלמידים את הקשיים העולים מתוך העדויות לסוגי קשיים ויתנו שם מכליל לכל קבוצת קשיים.
לאחר שהעלו את הקשיים יבחנו במסגרת הקבוצה:

v אם וכיצד הצליחו היהודים להתגבר על הקשיים שהעיקו על מערכת החינוך.