Pogromul de la Iaşi Plan de lecţie
Vârste: elevi de liceu din clasele a XI-a şi a XII-a
Durata: două ore de curs
Obiective didactice
- Elevii vor învăţa despre Holocaustul din România
- Elevii vor învăţa despre relaţiile dintre evrei şi vecinii
lor neevrei din Iaşi înainte de al doilea război mondial
- Elevii se vor confrunta cu probleme dificile, legate de
responsabilitatea autorităţilor române în uciderea brutală a
unor cetăţeni români
- Elevii vor examina diferitele forme de asistenţă şi
motivaţiile neevreilor care au depus eforturi pentru a-i salva
pe evrei
- Elevii vor fi încurajaţi să înveţe în mod activ
- Elevii vor înţelege mai bine faptul că oamenii au puterea
de a alege : fie să rămână indiferenţi la crimă, la
distrugere ; fie să respecte alte fiinţe umane.
Sugestii de întrebări pentru
deschiderea discuţiei în clasă:
1. Ce cunoaşteţi despre viaţa evreilor din România
înainte de al doilea război mondial ?
2. Ce ştiţi despre Holocaust ?
3. Ce ştiţi despre ceea ce li s-a întâmplat evreilor
din România în timpul Holocaustului ?
|
Viaţa evreilor din Iaşi înainte de
război
În Iaşi, localitate din provincia
românească Moldova, evreii au început să se stabilească la
sfârşitul secolului al XV-lea. Majoritatea evreilor din Iaşi
se întreţineau din comerţul local şi din diferite meşteşuguri.
Iaşiul a devenit un centru important al vieţii evreieşti, în
el existând aproximativ 90 de sinagogi. Iaşiul era de asemenea
cunoscut pentru tipărirea de ziare şi cărţi evreieşti, şi
aceasta în special datorită familiei Saraga.
La sfârşitul secolului al XIX-lea, aproximativ jumătate din
populaţia oraşului erau evrei. Această perioadă a cunoscut o
înflorire a activităţilor culturale evreieşti, mai ales a celor
organizate de grupuri sioniste. În 1878, Naftali Herz Imber
(1856-1909) a compus în Iaşi o poezie în limba ebraică
intitulată « Hatikvah » , care ulterior a devenit imnul
naţional al Statului Israel - melodia poartă influenţa muzicii
populare româneşti. Tot în Iaşi, Avram Goldfaden (1840-1908)
a pus bazele primului teatru profesionist de limbă idiş. Pe
lângă renaşterea culturală evreiască, s-a manifestat şi o
intensificare a antisemitismului local şi a acţiunilor
violente împotriva evreilor, mai ales în cadrul universităţii
locale.
În 1930, evreii constituiau 30% din populaţia oraşului, însumând 35 465 de
persoane. Lazăr Rozin, un supravieţuitor al Holocaustului, născut în Iaşi
în 1927, spune că :
« Am avut o copilărie lipsită de griji, în care mă jucam în curte cu
ceilalţi şase fraţi ai mei. Între noi vorbeam română, dar părinţii noştri
vorbeau idiş unul cu altul. Tatăl meu deţinea un magazin în oraş, iar cel
mai mare dintre fraţii mei învăţa medicină. Nu eram foarte religioşi, însă
menţineam un mod de viaţă tradiţional. Mergeam la şcoala locală din oraş,
chiar şi în zilele de sâmbătă. » Rozin îşi mai aminteşte că « Până la
începerea războiului, nu am simţit nici un sentiment antisemit.
Cu toate acestea, în 1940 nu mi s-a mai permis să merg la şcoală.
Profesorii evrei din Iaşi, cărora la rândul lor li se interzisese să
predea în şcolile de stat, au început să lucreze într-o şcoală cu predarea
pentru elevii evrei - unul dintre aceşti elevi eram eu » *
| « Este incontestabil că în ţara noastră
există un sentiment antisemit puternic. Aceasta este o problemă veche a
istoriei noastre » (Regele Carol al II-lea, ianuarie 1938) |
Sugestii de activităţi şi probleme de discutat:
1. Cercetaţi termenul « antisemitism ». Ce înseamnă el de fapt ?
2. Ce tipuri de prejudecăţi şi defecte rasiale li se atribuiau
evreilor ?
3. Prin ce este antisemitismul şi toate formele de intoleranţă religioasă periculos societăţii ca întreg ? Justificaţi-vă răspunsul.
|
Pogromul din Iaşi din iunie 1941
În dimineaţa
zilei de sâmbătă, 28 iunie 1941, soldaţi români şi germani, membri ai
serviciului român de siguranţă, poliţia şi mase de locuitori au comis
crime şi jafuri la adresa evreilor din Iaşi. Mii dintre aceştia au fost ucişi
în casele lor şi pe stradă ; alte mii au fost arestaţi de patrule de
soldaţi români şi germani şi duşi la sediile poliţiei. Lazăr Rozin, care avea
doar paisprezece ani în iunie 1941, relatează : « Au intrat în casa
noastră, urlând şi jefuindu-ne toate bunurile. Ne-au poruncit să ieşim cu toţii
din casă, inclusiv mama şi surorile mele. Am ajuns la secţia de poliţie şi pe
drum am văzut cum oamenii erau bătuţi şi cadavre de evrei erau înşirate pe
străzi. » ** În următoarea zi, « Duminica neagră », soldaţii
români au impuşcat mii de evrei care fuseseră încarceraţi în secţia de poliţie.
Aproximativ 4000 de evrei, strânşi din toate
părţile oraşului, au fost înghesuiţi în vagoane şi camioane de marfă.
« Trenurile morţii » au fost închise ermetic şi au circulat dus-întors
între mai multe gări. 2650 de evrei au murit de sufocare sau de sete,
iar alţii şi-au pierdut minţile. Lazăr Rozin susţine următoarele: « Ne-au
îngrămădit în trenuri...nu ştiam ce avea să se întâmple...credeam că
ar fi şi dat foc vagoanelor dacă nu le-ar fi fost teamă să distrugă
locomotiva. ..Timp de cinci zile ne-am sufocat în trenul
supraaglomerat. Majoritatea oamenilor au murit în vagon...dormeam pe
cadavre ».**
La data de 30 august 1941, cei 980 de evrei care au
supravieţuit torturii au fost aduşi înapoi în Iaşi. Tribunalul pentru crime de
război care i-a judecat în 1948 pe criminalii de război români a stabilit
faptul că mai mult de 10 000 de evrei au fost ucişi, inclusiv doi dintre fraţii
lui Lazăr Rozin.
Pentru mai multe
informaţii despre Mendel Rozin, unul dintre fraţii lui Lazăr Rozin care a fost
ucis în Holocaust, click
aici.
În timpul pogromului, autorităţile române, împreună cu
militarii germani, nu numai că au ucis mii de locuitori evrei ai
Iaşiului, dar au şi încercat să distrugă o întreagă comunitate ce
existase de mai bine de trei secole.
Întrebări pentru discuţia de grup :
1. Care este rolul autorităţilor guvernamentale faţă de
cetăţeni ?
2. În timpul pogromului de la Iaşi, militarii români au
împuşcat mii de evrei care fuseseră încarceraţi în curtea secţiei
de poliţie. Care credeţi că ar trebui să fie misiunea principală a
ofiţerilor de poliţie în general? Cum au ajuns să se implice într-o
crimă în masă oamenii a căror datorie obişnuită este de a proteja
cetăţenii locali ? |
Luaţi aminte :
Este important ca elevii să înţeleagă că Viorica
Agarici, despre care vor învăţa în lecţia următoare, a fost o excepţie
de la regulă. Holocaustul este un sumbru memento al faptului că apatia
poate deveni norma. A studia încercările câtorva oameni de a-i salva pe
evrei, în contrast cu milioanele de nepăsători, face ca această lecţie
să fie cu atât mai importantă. Elevii trebuie să fie stimulaţi să se
gândească la cum poţi deveni un aliat după ce ai fost un spectator
dezinteresat şi la avantajele acestei tranziţii pentru sine, pentru cel
sau cei care sunt ajutaţi şi, în general, pentru societatea în care o
asemenea schimbare are loc. |
A îndrăzni să fii altruist :
cazul Vioricăi Agarici
Viorica Agarici, fostă preşedinte a Crucii Roşii
Române din oraşul Roman, a petrecut noaptea de 2-3 iulie 1941 în gara
oraşului, oferind provizii soldaţilor care se îndreptau spre frontul de
est. În timpul nopţii, a auzit gemete şi strigăte de ajutor din vagoanele
închise care se aflau departe de gară. Aceste sunete veneau de la
supravieţuitorii evrei din Iaşi, care fuseseră deportaţi din casele lor
după masacrul din 29 iunie 1941, în care pieriseră mii dintre conaţionalii
lor.
După masacru, evreii rămaşi în Iaşi au fost transferaţi în două trenuri
către lagăre aflate în România. Vagoanele trenurilor morţii au fost
ferecate şi timp de mai multe zile au circulat dus-întors între gări,
evreii închişi în ele fiind lăsaţi fără mâncare, apă sau medicamente.
Trenul ce se îndrepta către localitatea Târgu Frumos cu aproximativ 1000
de pasageri se oprise în gara Roman. Unii dintre evreii aflaţi în el
muriseră şi nu fuseseră evacuaţi. Când Agarici a auzit ţipetele, a cerut
paznicilor români să deschidă vagoanele pentru ca nefericiţii prizonieri
să poată fi ajutaţi. Graţie insistenţelor Vioricăi Agarici, unora dintre
evrei li s-a permis să iasă din vagoane pentru a îşi recăpăta puterile
înainte de continuarea drumului. Cadavrele au fost scoase din tren,
prizonierilor evrei li s-a dat apă şi mâncare şi, datorită intervenţiei
doamnei Agarici, unii dintre pasageri au rămas în viaţă când trenul a
ajuns la destinaţie.
La scurt timp după actul său salvator, Viorica Agarici a fost
destituită din funcţia pe care o deţinea la Crucea Roşie Română. După
război, Federaţia Comunităţilor Evreieşti din România a sprijinit-o
mulţi ani pe doamna Agarici. Pe 3 ianuarie 1983, Yad Vaşem a recunoscut-
o ca Drept între Popoare. Fotografia ceremoniei de plantare a copacului
în onoarea faptelor Vioricăi Agarici din timpul Holocaustului poate fi
văzută click
aici.
Probleme de discutat şi activităţi de
grup :
• Cum a devenit Viorica Agarici o salvatoare în gara din Roman după ce
fusese o spectatoare?
• Aţi caracteriza-o pe Viorica Agarici, şi pe aceia care i-au ajutat pe
evrei în timpul Holocaustului, ca eroi ? De ce sau de ce nu ?
• Încurajaţi-i pe elevi să mediteze la semnificaţia acestui pasaj din
Talmud (Codul juridic evreiesc) : « Cine salvează o viaţă
este precum cel care a salvat existenţa unei lumi întregi »
• Sugeraţi-le elevilor să redacteze o scrisoare Vioricăi Agarici despre
ce anume gândesc şi simt despre experienţele acesteia. |
Drept între popoare : criteriile
respectate de Yad Vaşem
Începând cu anii 1950, Yad Vaşem a documentat acţiunile neevreilor
care şi-au riscat vieţile în timpul Holocaustului pentru a salva evrei
în ţările care fuseseră ocupate de nazişti sau care colaborau cu regimul
german.
Un comitet de judecători se întruneşte pentru a discuta individual
cazul fiecărei persoane care este un candidat la titlul de «
Drept între Popoare », evaluându-l pe baza următoarelor
criterii :
- O încercare ce a constat în implicarea
activă a candidatului de a salva un evreu indiferent dacă această
încercare a fost încununată de succes sau nu
- Riscul propriei vieţi a salvatorului în timpul unei asemenea
încercări - în timpul regimului nazist, avertismentele specificau clar
că oricine se încumetă să ajute evrei îşi risca nu doar propria viaţă,
ci şi vieţile membrilor de familie.
- Considerente umanitare ca principala motivaţie : salvatorul nu
trebuie să fi primit compensaţii materiale ca o condiţie a acţiunilor
sale
- Existenţa unei mărturii a persoanei salvate sau a unor materiale de
arhivă referitoare la fapte
După examinarea acestor criterii instituite de
Yad Vaşem, oferiţi-le elevilor răgazul de a îşi comunica observaţiile
şi sentimentele, meditând asupra următoarelor întrebări :
- Sunteţi de acord cu aceste criterii
?
- Există alte considerente pe care vă aşteptaţi să le regăsiţi în
criterii ?
- Ce înseamnă pentru voi termenul de « Drept între
popoare » ?
Proiecte de studiu pentru
elevi :
1. Împărţiţi clasa în grupuri de doi elevi. Cereţi fiecărui grup să
cerceteze cazul cuiva care a primit titlul de Drept între popoare ,
aşa cum este prezentat pe acest site. Puneţi-le elevilor la
dispoziţie timpul necesar pentru a lucra la acest proiect atât în
timpul orei de curs cât şi în afara ei, sugerând unele dintre ideile
următoare :
- Puneţi în scenă o întâlnire de
după Holocaust între un salvator şi o persoană salvată de
el/ea. În timpul conversaţiei, concentraţi-vă asupra reflecţiilor
salvatorului asupra propriilor sale dileme, dificultăţi şi fapte din
timpul celui de-al doilea război mondial.
- Creaţi un desen care să reprezinte
această persoană (sau grup) şi acţiunile sale în timpul Holocaustului
- Scrieţi un articol de ziar care elogiază
activităţile salvatorului în timpul Holocaustului
După ce elevii îşi prezintă proiectele de
cercetare întregii clase, încheiaţi ora cu o discuţie de grup
concentrată asupra dilemelor şi riscurilor cu care s-au confruntat
« Drepţii între popoare » în acea vreme.
2. Cercetaţi comunitatea evreiască din
Iaşi de după război. Ce li s-a întâmplat evreilor din Iaşi care au
supravieţuit Holocaustului? Ce urme de viaţă evreiască au rămas
acolo ? Cât de mulţi evrei mai locuiesc acolo în prezent ?
|
* S.Spector (editor), Encyclopedia of Jewish
Life¸vol 1 (NEW York: New York University Press 2001), paginile
538-541
** Mărturia lui Lazăr Rozin se găseşte în arhivele de la Yad Vaşem,
grupul de înregistrăi 0,33, dosarul 7211
▲ Sus
|